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面對(duì)全球肆虐的新冠肺炎疫情,“停課不停學(xué)”可能要在一段時(shí)期內(nèi)成為一種常態(tài)。而在線教學(xué)因其時(shí)時(shí)可學(xué)、處處可學(xué)的特性,成為學(xué)生“停課不停學(xué)”的主要途徑。與傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)不同,線上教育中的師生處于不同的空間,師生間的互動(dòng)頻率降低了,教師的監(jiān)督和指導(dǎo)作用也弱化了,學(xué)生的學(xué)習(xí)更容易流于淺層,不利于學(xué)生知識(shí)的整合、遷移和應(yīng)用,不利于學(xué)生問(wèn)題解決能力的培養(yǎng)。那么特殊時(shí)期,學(xué)生如何克服線上學(xué)習(xí)易流于淺層的劣勢(shì),最大限度地利用已有的教學(xué)資源實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí),成為學(xué)生、家長(zhǎng)和老師共同關(guān)心的問(wèn)題。
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